8、残疾学生的标签化：不受欢迎且不必要

残疾学生的标签化：不受欢迎且不必要

1. 标签的历史与背景

对事物和人的标记已经存在了几个世纪。这是一种通过相似性或差异性（例如，大、昂贵、有价值）来对事物进行分类的方式，一种突出地位的方式（例如，上层阶级、中产阶级和下层阶级），以及一种出于特定原因提供服务或指导而进行分类的方式（例如，学习障碍[LD]、天才和自闭症）。标签是人们用来思考他人的方式，可以帮助他们理解某些特质，并有助于他们之间的交流。

更具体地说，通过类别对学生进行残疾标记是必要的，以便为特殊项目和相关服务提供所需的财政资源（Cullinan，2004）。在美国，只有当学生的特定残疾被识别出来时，联邦资金才会提供给公立学校。因此，如果没有残疾学生的类别，那么帮助他们的项目将会缺乏资金。

然而，特殊教育和康复相关领域的专业人士使用残疾标签，突出了个体被假定的弱点或假设的缺陷。这些标签通常与学生不能做的事情以及负面的方面相关联，而不是他们能做的事情以及积极的方面。这常常掩盖了被贴标签者的复杂性和独特性（Kliewer & Biklen, 1996）。标签的赋予在干预的决定中扮演了重要角色。

2. 标签的影响

2.1 对个体的影响

标签可以深刻地塑造一个人的未来。人们将强烈的形象与特定的诊断标签联系在一起，并倾向于根据这些形象采取行动。例如，如果一个学生被认定为有学习障碍（LD），老师会立即知道这个学生需要某种学术支持才能成功。他们也可能因为这些标签而以某种方式对待学生。有时标签是有用的概括；有时它们是有害的刻板印象。由于诊断分类可能造成的潜在伤害，给残疾人贴标签的做法受到了广泛的批评（Gallagher, 1955; Higgins, Rask