Primero comprendemos. Después acompañamos.
El ADOS-2, ADI-R y PEP-3 son instrumentos estandarizados que aportan información relevante para la evaluación del autismo y el neurodesarrollo. Sus resultados deben interpretarse junto con la historia del desarrollo, observación clínica y antecedentes relevantes del niño.
ADOS-2 es un instrumento de evaluación estandarizado y reconocido internacionalmente para el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista — entrega la claridad necesaria para diseñar el apoyo que tu hijo o hija necesita.
Cada niño tiene una manera particular de responder al entorno, al movimiento, al contacto, a los estímulos y a las demandas de la vida cotidiana. Por eso, el acompañamiento comienza con la observación y la comprensión de sus necesidades. A partir de ahí, seleccionamos las herramientas que resulten más apropiadas para cada caso.
Esta observación no es una herramienta diagnóstica médica: busca orientar el acompañamiento y entender cómo tu hijo o hija vive su día a día.
Acompaño a bebés, niños y familias desde 2012, con una mirada integral que combina formación clínica y trabajo corporal. Mi forma de trabajar parte siempre de lo mismo: observar primero, para entender qué necesita cada niño antes de decidir cómo acompañarlo.
Terapeuta Integral, Masoterapeuta Certificada en Liberación Miofascial Manual, Terapia de Movimientos Rítmicos para la Integración de Reflejos Primitivos (TMR) y Digitopuntura Shonishin.
Neuropedagoga Certificada en Chile, Logoterapeuta Certificada por Laura Garzón, Especialista ADOS-2 y ADI-R, Certificación NCh 2728:2015. Aplico personalmente las evaluaciones ADOS-2, ADI-R y PEP-3, instrumentos estandarizados de referencia internacional para el diagnóstico y la evaluación del autismo y el neurodesarrollo, en distintos centros especializados y clínicas.
Certificaciones adicionales: Protocolo de Nemechek, Terapeuta Floral Certificada en Flores de Saint Germain y Florales de Bach, Terapia Somática Polivagal, Integración de Reflejos Primitivos, Shonishin, Reflexología Podal Clínica, Biodinámica Cráneo-Sacral, Masaje Tailandés, Psicodramaterapia, Masaje Shantala y Legoterapia, que utilizo como apoyo complementario a mi trabajo principal. Creadora de www.biohacking.click y Reiniciaapp — Fundadora de NeuroKids Chile.
Aplico personalmente estos instrumentos estandarizados de referencia internacional, en distintos centros especializados y clínicas.
Diplomado en Psicoterapia Infanto-Juvenil y Diplomado en Intervención en TEA, Universidad Autónoma de Chile.
Terapia de Movimientos Rítmicos, Liberación Miofascial y Digitopuntura, orientadas a la regulación del sistema nervioso.
Actualización permanente en neurodesarrollo, trauma, teoría polivagal y reflejos primitivos.
Atención presencial y online, disponible en distintos puntos de Chile.
Cuando la familia y yo consideramos que una evaluación formal puede aportar claridad, seguimos un proceso estructurado, con instrumentos complementarios reconocidos internacionalmente para el diagnóstico y la planificación del apoyo en el Trastorno del Espectro Autista.
Realizo estas evaluaciones en distintos centros especializados y clínicas, para que tu familia acceda a ellas en el lugar que le resulte más cercano.
Desde 1 año hasta 65 años.
ADOS-2: 60 minutos. El proceso completo (ADOS-2 + ADI-R + análisis de antecedentes + informe integrado) implica aproximadamente 7 horas de trabajo profesional.
Escrito, con conclusiones y orientaciones. Es exclusivamente para los apoderados del niño o niña.
$200.000 (2 sesiones).
Conversamos con la familia sobre la historia del desarrollo, las preocupaciones actuales y el motivo de la consulta, para entender el contexto antes de evaluar.
Aplico la Entrevista para el Diagnóstico del Autismo Revisada: una entrevista estructurada con los padres o cuidadores que recorre el desarrollo del niño o niña desde la primera infancia hasta hoy. Suele tomar entre dos y tres horas, porque abarca comunicación, interacción social y conductas repetitivas a lo largo del tiempo.
Aplico la Escala de Observación para el Diagnóstico del Autismo, en la que observo al niño, niña o adulto en actividades de juego e interacción social, elegidas según su edad y su nivel de lenguaje. La aplicación toma 60 minutos.
Integro los resultados de ambos instrumentos con la información recogida en la primera conversación y con mi observación clínica, y entrego un informe con conclusiones y orientaciones concretas para la familia — útil para saber hacia dónde dirigir las terapias y, cuando corresponde, para trámites como el Programa de Integración Escolar (PIE) o la certificación de discapacidad.
Conversamos juntos el informe, respondemos dudas y, si corresponde, coordinamos los siguientes pasos con otros profesionales o con el colegio.
Un instrumento, no un veredicto aislado. El resultado de ADOS-2 y ADI-R siempre se interpreta junto con la historia del niño o niña y el criterio clínico — nunca como un número que reemplaza la mirada completa sobre su desarrollo.
El PEP-3 (Perfil Psicoeducativo, 3ª edición) es un instrumento estandarizado que evalúa el desarrollo cognitivo, comunicativo, motor y conductual de niños y niñas con autismo u otros trastornos del desarrollo. A diferencia de ADOS-2 y ADI-R, que se centran en el diagnóstico, el PEP-3 ayuda a identificar fortalezas y áreas a reforzar, y a diseñar un plan de intervención y aprendizaje ajustado a cada niño o niña.
Cada niño es diferente. No hay un mismo camino para todos.
No aplicamos automáticamente una técnica sobre un diagnóstico.
El cuerpo forma parte de la manera en que los niños experimentan y expresan lo que viven.
La familia forma parte importante del proceso, en cada etapa.
No es un requisito. Muchas familias llegan sin un diagnóstico, buscando primero entender qué le pasa a su hijo o hija. Si ya cuentan con uno, lo incorporamos como parte de la información a considerar. Si durante el proceso vemos que una evaluación formal puede aportar claridad, cuento con la certificación para aplicar personalmente ADOS-2 y ADI-R, los instrumentos estandarizados de referencia internacional para el diagnóstico del Trastorno del Espectro Autista.
Conversamos sobre la historia y las necesidades actuales del niño o niña, y comenzamos el proceso de observación. No se aplica ninguna técnica antes de conocer y observar.
Sí, acompaño a bebés, niños y niñas en distintas etapas, ajustando siempre el enfoque a la edad y las necesidades de cada uno.
Sí. La familia es parte activa del proceso: se les orienta y se les mantiene informados sobre lo observado y los ajustes del acompañamiento.
Se respeta siempre el ritmo y la tolerancia del niño o niña. El acompañamiento se ajusta a su nivel de comodidad, sin forzar el contacto.
No. Cada plan de acompañamiento se diseña a partir de lo observado en cada niño o niña — por eso no partimos de una técnica, sino del niño.
No. Es un acompañamiento complementario. No reemplaza una evaluación ni un tratamiento médico, psicológico, neurológico, fonoaudiológico u ocupacional cuando sea necesario.
Aplico estas evaluaciones desde el año de edad hasta los 65 años, adaptando las actividades y las preguntas de la entrevista a la etapa de vida de cada persona.
Existen muchas posibilidades de que el resultado no confirme un diagnóstico de autismo. Eso solo se puede saber con certeza al finalizar la evaluación — el objetivo del proceso es justamente entregar esa claridad, sea cual sea el resultado.
El informe es exclusivamente para los apoderados del niño, niña o paciente. Se comparte con el colegio u otros profesionales solo si la familia lo autoriza.
La primera conversación no es una venta ni un compromiso — es un espacio para que te sientas escuchada.
