200円のヘアアクセを「買わない」と言った娘

今日、娘と ダイソー に行った。

そこで娘が、ちょっと面白いヘアアクセサリーを見つけた。
値段は200円。

「どうする？ お小遣いで買う？」
そう聞いたら、娘は少し考えてこう言った。

「絶対必要なものじゃないから、買わない」

へえ、と思った。

昔の私なら、
「えらいね、我慢できたね」
で終わっていたと思う。

でも今回は違った。

娘は次にこう言い始めた。

「買わないなら、自分で作る」

そしてそのまま、手芸用品売り場へ移動。

今、本人に、
「これって何でできてるんだろう？」
「どの材料が必要？」
を考えさせながら、材料を探させている。

これ、すごく面白い。

教育熱心な家庭って、つい
「良い学校」
「良い成績」
「勉強時間」
に目が向きがちなんだけど、

本当に伸びる子って、

“消費”で終わらない。

* 欲しい
* 観察する
* 分解する
* 構造を見る
* 材料を探す
* 再現を試みる

という流れに自然に入っていく。

これ、ほとんど研究なんだよね。

しかもダイソーのヘアアクセって、実は教材として優秀。

200円だから失敗しても痛くない。

でも中には、

* デザイン
* 配色
* 接着
* 布の選び方
* ゴムの強度
* 金具
* 原価
* 工程

みたいな要素が全部詰まってる。

つまり、
「かわいい」
の中に、小さな工学が入ってる。

私は昔、研究開発系の仕事をしていたけれど、
研究って結局、

「これ、どういう構造なんだろう？」

を面白がれる人が強い。

受験でも同じ。

丸暗記だけの子は、どこかで苦しくなる。

でも、

「なんで？」
「どうなってるの？」
「作れる？」

に変換できる子は伸びる。

今日の娘を見ていて、
ああ、この子は今、
“買い物”をしているんじゃなくて、
“構造を学んでる”んだなと思った。

そして親側も大事。

ここで、

「無駄遣いしないの、えらい！」

だけで終わらせるのか、

「じゃあ材料見に行こうか」

と探索フェーズへ移行させるのかで、
子どもの思考回路って結構変わる。

教育って、
高い教材を与えることだけじゃない。

ダイソーの200円商品からでも、
十分に学べる。

むしろ、
日常生活の中で“構造を見る癖”を育てることのほうが、
あとあと効いてくる気がしている。

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