入選業務、なぜ教員がやっているのか？

■ はじめに

だからこそ、多くの人はこう考えます。

「最も信頼できる教員がやるべきだ」

この考え自体は間違っていません。
ただ、現場にいると一つの疑問が残ります。

本当に“ここまで”教員がやる必要があるのか。

■ 現場で起きていること

都立の中高一貫校で適性検査の採点が終わった翌日、学校は通常授業に戻ります。しかし、入試業務はまだ終わっていません。

合格発表に向けた最終工程がまだまだ残っています。

朝の打ち合わせでこう言われます。

職員室で待機していると、声がかかる。

教務部は全教員の時間割を把握しています。
教科室にいても、内線で呼ばれることもあります。

■ 作業の実態

行っているのは次のような作業です。

• 入力された得点の確認

• 各検査の点数チェック

• 合計点の再計算

• 複数回の点検

これを複数人で繰り返します。

しかも、この作業は通常授業と並行して進みます。

■ 違和感

ここで冷静に考えてみてください。

この業務は

• 教員でなければできないものなのか

• 高度な専門性が必要なのか

少なくとも、授業を止めてまでやるべき仕事なのか。

現場にいると、この問いが何度も頭に浮かびます。

■ 採点期間の現実

適性検査の採点期間中はさらに負担が増えます。

• 採点

• 点検

• 再点検

• 点数入力

• 会場復元

• 授業準備

一連の作業が終わる頃には夜になっています。

「21時に帰れたら早い方」

そう感じる日も少なくありません。

■ 問題の本質

ここで重要なのは、忙しさそのものではありません。

問題は、

ミスが許されない単純作業を、人の数で支えていることです。

本来であれば、

• 正確性は仕組みで担保する

• 作業は適切な人材に任せる

こうした発想が必要な領域です。

しかし現場では、

教員が担う前提のまま運用が続いています。

■ 見えてきた構造【ここまで無料】

現場で見ていると、入試業務は二つに分かれます。

この二つが整理されないまま、すべて教員の役割になっています。

ここから先では、

• なぜこの構造が変わらないのか

• どこまで業務を切り分けられるのか

• 実際に外に出した場合、何が変わるのか

現場で見てきた実態をもとに、具体的な設計として整理します。