「正解」を出すより「おもしろがる」

第3回 なんでそんなん楽会（学会）で見えた、教室の新しい深呼吸。

「それ、まだ『なんでそんなん』ですか？」 2026年の持ち寄り初め。

先生たちが教室のモヤモヤを「事例」として差し出したとき、 そこは深刻な検討会ではなく、温かい笑いに包まれた「楽会」になりました。

① 開催の背景：なぜ「学会」ではなく「楽会」なのか

学校現場には、常に「正解」が求められます。

不登校、学級経営の悩み、個別の支援。
それらを「解決すべき課題」として捉えると、先生たちの心はどんどん削られていきます。

私たちは考えました。

「課題」を「おもしろい事例」として捉え直すことはできないか？
専門的な理論を振りかざす「学会」ではなく、みんなでその子の不可解さを愛でる「楽会」でありたい。

「なんでそんなんプロジェクト」の精神をベースに、「その子らしさを最大限に発揮できる教室」を、真面目に、かつ愉快に探究する場として、第3回を開催しました。

② イベントの様子：教室の「違和感」が「愛おしさ」に変わる瞬間

全国から「自分の教室の『なんでそんなん』」を拾ってきた先生たちが集まりました。

提示されたのは、指導案には決して載らない、生身の子どもたちの姿です。

アンケートの自由記述には、その場の空気感がリアルに綴られています。

一人が事例を出すと、
「いいねいいね！おもしろい！！」
「あ、それうちのクラスにもいるかも！」
「それって、こういうこともありそうじゃないですか？」とツッコミが入り、訳のわからないはずの事例が、いつの間にかみんなの「お宝」のように輝き始めました。

③ そこから見えてきたもの：笑いは、最高のインクルーシブ

今回の楽会を通じて確信したのは、「おもしろがる」という態度の力です。

アンケート結果から見えてきた、私たちの共通の気づきをまとめます。

• 「肩の力を抜く」という教育技術

  • 「もっと楽に子どもと向き合っていい、そのままでいいんだと思えた」という声が多数ありました。先生がリラックスしていることが、子どもたちの安心感に直結します。

• 評価の枠からはみ出す「余白」の価値

  • 授業の目的や評価軸に乗らない「ズレ」こそが、その子の「らしさ」であること。それを面白がれる余裕が、教室の空気を変えていきます。

• 孤立を溶かす「ツッコミ」のコミュニティ

  • 一人で悩めば「問題」ですが、みんなで笑えば「文化」になります。「自分だけじゃない」という連帯感が、先生たちのレジリエンス（回復力）を高めることを再確認しました。

最後に

「なんでそんなん楽会」は、答えを出す場所ではありません。

むしろ、新しい「なんでそんなん？」という問いや、お土産に持ち帰る場所です。

アンケートでいただいた「この素敵な輪を広げたい」という言葉を糧に、これからも私たちは教室の「余白」を耕し続けます。

2026年、あなたの教室の「なんでそんなん」も、ぜひこの楽会に持ち寄ってみませんか？

◇各種の情報
中学校てらすHP
https://msterrace.nijin.co.jp/
中学校てらすyoutube
https://www.youtube.com/@middleschoolterrace
中学校てらすイベント紹介ページ
https://middleschoool.peatix.com
中学校てらすLINEオープンチャット
http://x.gd/WZDoC
中学校てらす有料コミュニティ
https://lounge.dmm.com/detail/7739/index/
中学校てらすInstagram
https://www.instagram.com/middleschoolteacherscommunity/
中学校てらすFacebook
https://www.facebook.com/profile.php?id=61557587240434
中学校てらすVoicy
https://voicy.jp/channel/821449

▼この記事を書いた人
青野祥人（あおのよしと）
公立中学校の国語科教員。ラグビーをこよなく愛しつつ、サッカー部顧問として活動しながらコミュニティを運営中。