中学受験、親はいつ「手を離す」べきなのでしょうか！？そして、どうすれば子供は「自走」出来るのでしょうか！？

4年生の娘を「自走」へ移行させることを本気で考えてみました！

中学受験をしていると、必ずと言っていいほど出てくる言葉があります。

「自走」

自分で勉強する。
自分でスケジュールを立てる。
自分で丸付けをする。
自分で間違い直しをする。
自分で何を勉強するのかを考える。
そして親は、なるべく口を出さない。

確かに、それが全部出来たら素晴らしいと思います！

親としても、かなり楽になります（笑）

でも私は、この「自走」という言葉を少し慎重に考えています。

というのも、これは我が家にとって、まさに今、目の前にあるテーマだからです。

私は「お受験パパ」として中学受験について色々と発信していますが、教育評論家でも塾の先生でもありません。

現在、小学4年生の娘の中学受験に実際に伴走している、ひとりの父親です！

毎日の勉強を見て、スケジュールを考え、テストがあれば結果を一緒に確認し、出来なかった問題があれば「なぜ出来なかったのか」を考える。

そんな生活を続けています。

そして夏休みが終わり、いよいよ4年生の2学期を迎える今、私はひとつのことを考えるようになりました。

「そろそろ娘を、自走へ移行させていくことは出来ないだろうか？」

もちろん、明日から突然、

「もう全部自分でやってね！」

という話ではありません！

これまで私がやってきたことの中から、少しずつ娘自身に渡せるものはないのか！？

どこまでなら任せられるのか！？

逆に、まだ親が持っておいた方がいいものは何なのか！？

そして、そもそも小学4年生という年齢で「自走」をどこまで求めることが現実的なのか！？

そこで今回、改めて自走について色々と調べ、これまでの娘との伴走も振り返りながら考えてみることにしました。

すると、ひとつ大きな違和感を持つようになりました。

それは、

「自走」という言葉が、あまりにも大きな「くくり」で使われている

ということです。

「あの子はもう自走している」

「うちの子は全然自走出来ない」

そんな言い方をすることがあります。

でも、本当に自走は「出来る・出来ない」の二択なのでしょうか？

私は違うと思うようになりました！

例えば、親に言われなくても時間になったら机に向かえる子供がいたとします。

でも、何を勉強するかは親が決めている。

これは自走なのでしょうか？

自分で丸付けは出来る。

でも、間違えた問題のうち、どれをやり直すべきなのかは判断出来ない。

これは自走していないのでしょうか？

逆に、自分でスケジュールは作れるけれど、その内容が現実的ではなく、結局予定通り進まない。

これは自走出来ているのでしょうか？

考えれば考えるほど、

「自走している・していない」という二択そのものに無理がある

ように思えてきました。

そして、もうひとつ。

私は、

「自走させること」と「親が手を離すこと」は、似ているようで全く違う

と思っています。

小学4年生、5年生の子供に、

「もう中学受験生なんだから、自分でやりなさい！」

と言って、ある日突然、親が手を離す。

果たして、それを本当に「自走」と呼んでいいのでしょうか？

私は違うと思います！

場合によっては、それは「自走」ではなく、

ただの「放任」！

になってしまいます。

そもそも大人だって、初めてやる仕事なら誰かに教えてもらいます。

目的を説明してもらう。
手順を教えてもらう。
最初は一緒にやってもらう。
間違えれば修正してもらう。

それを何度か繰り返し、一人でも同じように出来るようになって、初めて「任せる」という段階に進みます。

ところが中学受験になると、なぜか小学生には突然、

「自分の勉強なんだから、自分で管理しなさい！」

となることがあります。

私は、少し不思議に感じます。

一方で、だからといって6年生の最後まで、親が何もかも管理すればいいとも思っていません！

スケジュールも親。
教材管理も親。
丸付けも親。
間違い直しの問題選びも親。
今日何をするかを決めるのも親。
勉強を始める時間を知らせるのも親。

これを受験直前まで続けていたら、今度は逆に親が手を離せなくなってしまいます。

だから今回、4年生の2学期を迎えるにあたり私が考えたのは、

「娘を自走させるか、させないか」ではありません！

そうではなく、

「今まで親が持っていた仕事を、これからどうやって少しずつ娘へ渡していくか？」

ということです。

私はこれを、

「手を離す」のではなく、「親の仕事を少しずつ変えていく」

と考えています。

①親が全部やる。

②親子で一緒にやる。

③子供がやって親が確認する。

④子供に任せる。

この順番です。

では実際に、何から子供へ渡せばいいのでしょうか。

丸付けでしょうか？
時間管理でしょうか？
スケジュール作りでしょうか？

それとも「今日は何を勉強するのか」という判断そのものなのでしょうか。

さらに、

「もう任せても大丈夫」と判断する基準は、どこにあるのでしょうか？

ここを曖昧にしたまま、

「4年生の2学期になったから」

「5年生になったから」

という理由だけで親が手を離してしまえば、「自走」ではなく「放任」になる可能性があります。

逆に、親がいつまでも先回りしてしまえば、子供が自分で考える機会を奪ってしまいます。

だから私は、

自走には「順番」が必要なのではないか？

と考えるようになりました。

いきなり全部を任せるのではありません。

「作業」→「小さな判断」→「管理」→「自分の勉強を自分で設計する」

と、少しずつ親の仕事を子供へ渡していく。

このあとは、現在4年生の娘に実際に伴走している私が、これまでの経験と今回改めて調べ、考えたことをもとに、

「では、実際にどうやって子供を自走出来るようにしていくのか？」

について具体的に書いていきます。

何を最初に任せるのか？

どこまで出来たら次へ進むのか？

スケジュール管理はいつ渡すのか？

親はいつ口を出し、いつ黙って見守るのか？

そして、一度任せたものを親が再び引き取るのは、どんな時なのか？

我が家でもまさにこれから始めようとしている、

「自走への移行」

について、出来るだけ具体的に書いてみたいと思います。