音読を嫌がっていた小2の息子が、自分から読み始めたきっかけは「やめたこと」でした【子育ての構造を整える話】

音読を嫌がっていた息子が、ある日から自分で本を開くようになりました。
それまでは、毎日「早く読みなさい」と声をかけるのが当たり前でした。
変化が起きたきっかけは、新しい教材ではなく、私が“やめたこと”でした。

本を読むのが苦手な子どもに、
「もっと頑張って読ませる」以外の方法はないのだろうか。

そんなことを考えたのが、すべての始まりでした。

音読が苦手だった息子

我が家の長男が小学校2年生の頃、
国語の音読がとても苦手でした。

体を動かすことが好きな子で、絵本にはあまり興味がありません。

冒険物なら興味があるかもしれないと思い、
本を勧めたこともありました。

でも、なかなかすらすらと読めません。

次第に、本そのものを手に取らなくなっていきました。

「読めない」のではなく「楽しくない」

よく見ていると、息子は

・言葉や漢字の読み方が分からない
・音読がたどたどしくなる
・読んでいるうちに意味が分からなくなる

という状態でした。

その状態で音読を続けても、
読むことが楽しくなるはずがありません。

そのとき思ったのは、

「読めない」のではなく、
読んでいて楽しくない構造になっているのではないか

ということでした。

オリジナルの物語を書いてみた

そこで、楽しく読める構造を考えました。

息子が好きそうな題材で、
オリジナルの物語を書いてみることにしたのです。

当時好きだったポケモンをヒントに、

不思議な世界に迷い込んだ主人公が
元の世界に戻るために冒険する

という設定にしました。

文章は小2で習う漢字だけを使い、
毎日1ページずつ、
続きが気になる形で渡してみました。

さらに、

「感情が体の色に表れる世界」

という設定も加え、
登場人物の気持ちが分かりやすいようにしました。

「続きを早く書いて」

最初は

「パパが書いた物語なんだけど、読んでみる？」

と声をかけても、反応は「ふーん」程度でした。

それでも少しずつ物語に入り込み、
やがて

「続きを早く書いて」

とせがむようになりました。

読んだ感想を聞きながら、
物語の展開も少しずつ変えていきました。

後半になると、文章をすらすら読めるようになり、
読むことへの抵抗も薄れていきました。

私がやめたこと

今振り返って思うのは、
息子のために私が「やったこと」よりも、
やめたことの方が大きかったのかもしれません。

それは、

「読めない状態で頑張らせること」

でした。

構造を少し変えてみる

読めないこと自体よりも、

「読めない状態で頑張らされること」

が、子どもを本から遠ざけていたのかもしれません。

同じような悩みを抱えている方も少なくないと思います。

すぐに真似をする必要はありませんが、

少し見方を変えて、構造を変えてみる。

この考え方は、
子育て以外の場面でも役に立つことがあると感じています。

関連記事

▼この取り組みを含めた家庭学習の全体像

→ 子育ての構造を整える話｜まとめ

▼音読の変化のきっかけになった物語

→ さとしの冒険　第１話

はじめましての方へ

このnoteでは、

・子育てを「やる気」ではなく構造で整える話
・家族の日常の記録
・息子のために書いた物語「さとしの冒険」

を書いています。

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