AIに道徳の問いを聞いたら、"きれいごと"が返ってきた。──だから、教室はまだいるんだと思った話｜AI活用100本ノック #042
「現役教員がAI活用を毎日1本書く」と決めた100本ノックの42本目です。
道徳の授業を準備していたときの話です。
教材は「正直 五十円分」。たこ焼き屋さんで、おつりを五十円多くもらってしまう、あの話です。
準備の途中で、ふと思いつきました。
この問いを、AIにそのまま聞いたら、どう答えるんだろう。
軽い気持ちで、打ち込んでみました。
「五十円多くおつりをもらったら、どうするべきですか？」
返ってきたのは、こんな答えでした。
「正直に返すべきです。正直に行動することで相手との信頼が生まれ、自分の心もすっきりします。」
……正しい。
一文の隙もなく、正しい。
でも私は、その答えを読んで、なぜか少しだけ、さみしくなりました。
今日はその「さみしさ」の正体を、書いてみます。
AIは、一瞬で「正しいこと」を言える
まず、すごいんです。
迷いも、ためらいもなく、AIは「正直に返すべき」と即答する。理由まで添えて、きれいにまとめてくれる。
道徳の教科書の「ねらい」に、そのまま載せられそうな答えです。
もし私が、この答えを黒板に書いて「はい、今日のまとめです」と言えば、授業は一応、形になる。
でも、それをやった瞬間に、いちばん大事なものが消える気がしたんです。
子どもが迷うのは、"そこ"じゃない
教室の子どもたちは、「正直に返すべき」かどうかで、そんなに迷いません。
そんなことは、分かっているんです。
子どもが本当に迷うのは、その手前です。
五十円多い、と気づいた。でも、その場で「多いよ」と言えるか。
言ったら、ばつが悪い。もったいない。だまっていても、たぶんバレない。
頭では「返すべき」と分かっている。でも、体が動かない。
この、「正しいと分かっているのに、できない」という溝。
ここでこそ、人間はゆれます。
そして、AIの答えには、この溝がまるごと抜けている。
AIに無いのは、「正しいと分かっていても、できない」という迷いだ。
AIは、正しさを知っている。でも、正しさの前で立ちすくむ感覚は、持っていない。
私がさみしくなったのは、たぶん、ここでした。
だったら、その"きれいごと"を、教材にする
しばらく考えて、発想を逆にしてみました。
AIの「正直に返すべきです」を、消すんじゃなくて、子どもに見せる。
そして、こう聞く。
「AIは、こう言ってるよ。たしかに正しいよね。
……でも、みんな、本当にその場ですぐ言える？」
すると、教室がざわつきます。
「言えないかも」「迷う」「もったいないし」。
AIの優等生的な答えと、自分の本音とのあいだに、ズレが生まれる。
そのズレが、議論の火種になる。
AIを「正解を配る先生」ではなく、「正しすぎて、ちょっと反論したくなるクラスメイト」として、教室のすみに置いてみる。
これは、私が思いついた裏ワザではありません。生成AIを"答え"ではなく"つっこむ対象"として使う先生方の実践に、学ばせてもらいました。
予想は、物語じゃなく「自分」に向ける
もうひとつ、変えたことがあります。
道徳の教材は、結末が決まっています。「正直の話」なんだから、主人公はどうせ最後に返しに行く。子どもはそれを、読む前から見抜いています。
だから「主人公はどうすると思う？」と予想させても、ぜんぶ当たってしまう。
そこで、予想の矢印を、物語の主人公ではなく、自分自身に向けました。
「もし"あなた"だったら、その場で言える？ ア・言える / イ・言えない / ウ・わからない」
これは、本気で割れます。
「言えない」「わからない」に、正直に手が挙がる。
そして、ここでも気づくんです。
AIは「自分だったら」を持っていない。 AIには、"自分"がないから。
「自分だったら、どうするか」を、ゆれながら考えられるのは、人間だけなんです。
だから、教室はまだいる
ここまで考えて、最初のさみしさが、少し違う色に変わりました。
AIが、正しさを一瞬で配れる時代になった。
でも、だからこそ。
「正しいと分かっていても、ゆれてしまう」人間の心を扱う場所の価値が、くっきりと浮かび上がってきた気がしたんです。
AIにできないのは、迷いを抱えたまま、人と顔を合わせて、「自分はどうかな」と考えること。
それは、教室にしかない時間です。
正解を配るだけなら、もう、AIで足ります。
でも、正解の前で立ちすくむ気持ちを、みんなで持ち寄る授業は、まだ人間の仕事だと思いました。
おわりに
AIの「きれいごと」は、敵じゃありませんでした。
むしろ、鏡でした。
AIがあっさり言える「正しさ」の隣に、人間の「でも、できないんだよな」を、そっと置いてみる。
その距離をみんなで見つめることが、道徳なのかもしれません。
正解を配る授業から、迷いが残る授業へ。
AIがそれを邪魔する道具になるか、支える道具になるかは、たぶん、使う私しだいです。
あの日のさみしさは、今は、ちょっとした手応えに変わっています。
出典・参考
「正直 五十円分」は、道徳で広く使われている定番教材です。本文中のAIの回答は、実際に生成AIに同様の問いを入力して得た一例で、利用するモデルや時期によって変わります。
授業の「予想」を軸にする発想は、板倉聖宣らによる仮説実験授業の考え方を参考にしています（理科の手法を、道徳に応用したものです）。
生成AIを「答えを出す道具」ではなく「子どもの思考を揺さぶる対象」として教師が活用する考え方は、複数の先生方の実践に学びました。教材本文は複製せず、授業構成・発問は筆者（小学校4年担任）が作成しています。
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