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PISA2025、日本は3分野すべてOECD1位。でも読解力だけ13点下がっていた

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小学校に「情報の領域」が来る前に。──総合の授業に、情報の見方を一つ足す話｜AI活用100本ノック #049

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学習問題は、「あれ？」から始まる。──社会科「水のゆくえ」の授業づくりで考えたこと｜AI活用100本ノック #056

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「どう勉強したらいい？」に、すぐ答えを言わないAI。──学習方略を、子どもの「引き出し」に変える話｜AI活用100本ノック #052

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Google Earthで、世界を「見る」から「飛ぶ」へ。──フライトシミュレーターで、社会科の問いを増やす話｜AI活用100本ノック #057

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小4算数・第2時｜選択肢は減った。難しさは減らなかった。

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小4算数・第3時｜せっかく作ったスライドですが，飛ばしました。

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雑巾の水は，どこへ？「なくなった」の中にあった，3つの考え

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授業準備03｜小4理科｜約10mL減った水から，「蒸発」の次の問いへ

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AI活用100本ノック #063 AI時代の夏休みの宿題は、「過程が残る形」で出す

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理科の単元準備を、AIで一気に整える──評価規準からワークシートまで｜AI活用100本ノック #038

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「気持ちを書きましょう」で、手が止まる子へ。──ワークシートの"言い回し"を変えたら、書き出した話｜AI活用100本ノック #044

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AI活用100本ノック #071 「すぐ答えを言わないAI」を学校の許可環境で育てる

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AIで教材を作る前に、公開範囲を分けておく。──著作権で立ち止まるノック｜AI活用100本ノック #051

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【改良版】毎週月曜の席替えに。名前と座席が一画面で見える「席替えアプリ」

¥580
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NotebookLMは、要約ツールから「教材研究室」になってきた。──資料を読む仕事を、AIと分担する話｜AI活用100本ノック #055

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AI活用100本ノック #064 GPT-5.6が出た。教員が見るべきは「性能」より「使い分け」

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社会の調べ学習を「AI先生」にしてみた──子どもが東京都を教えるマスターAIを育てる｜AI活用100本ノック #037

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【AI活用100本ノック #013】教育書の読書メモを NotebookLM に貯めて、自分専用のナレッジベースを育てる話

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公開授業を、AIと一緒に作った全記録。──「準備の質」が上がると、こんなに変わるのか、という話｜AI活用100本ノック #048

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AI活用100本ノック #069 「うちの学校、Google？Microsoft？」——道具は選べなくても、入口はある

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「この新聞、ホント？ウソ？」──虚構新聞で始める4年国語「新聞を作ろう」授業の記録｜AI活用100本ノック #053

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小4算数・第4時｜「22個」から「23個だ！」まで。

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小4算数｜2けたでわるわり算｜第1時

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結局、授業準備にどのAIを使えばいいの？──教科で"使い分け"たら、迷いが消えた話｜AI活用100本ノック #043

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「ずるい！」がクラスから減った日。──教室の小さな揉めごとを、AIとツールで解いた話｜AI活用100本ノック #047

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クラウド？ローカル？──「学習オフ」と「保存先」で守る｜教科書とAIと著作権（5/7）

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AI活用100本ノック #065 生成AIを使う小中学生の約半数は、もうAIを疑っている

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「はねてないからバツ」を、いったんやめてみた。──漢字の採点を、AIと文化庁の指針で見直す話｜AI活用100本ノック #050

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AIに道徳の問いを聞いたら、"きれいごと"が返ってきた。──だから、教室はまだいるんだと思った話｜AI活用100本ノック #042

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「AIに使われる側」にならないために。──教室で、子どもがAIに"つっこむ"練習をはじめた話｜AI活用100本ノック #045

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【AI活用100本ノック #012】ジャーナルを毎日 note に投稿する習慣を、Claude Code で続けられる形に固めた話

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いちばん安全で楽なやり方。──教科書を“渡さない”という選択｜教科書とAIと著作権（7/7）

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【完全保存版】「ただの要約ツール」だと思ってない？ NotebookLMを『第2の脳』として使い倒すための、保管庫としてのAI活用論。他ツールとの比較も徹底解説！

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小テストは、点をつける道具じゃない。──「思い出す練習」を、AIで毎日の授業に入れる話｜AI活用100本ノック #054

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子どものちがいを、レッテルではなく「理解の入り口」にする。エレメント学級経営診断をつくった話

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35条は、教員の味方｜教科書とAIと著作権（2/7）

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【保存版】教師のAI活用、結局この"5つの視点"に整理できた。──授業準備を分解してみた｜AI活用100本ノック #046

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【NotebookLM】ついに「パワポ出力」＆「スライド修正」が実装！教材作りの"泥臭い作業"が完全に消滅した、という話

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動物占いが教室で刺さる理由を、AIで調べてみた──そして、自分で作り直した｜AI活用100本ノック #041

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教科書、AIに入れていいの？──まず結論｜教科書とAIと著作権（1/7）

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AI活用100本ノック #070 AIの練習に、本物の校務データは使えない。だから架空データを作る

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なぜ子どもはゲームに没頭するのか？教室に「縛り」と「熱狂」を仕掛ける、令和の授業デザインという話

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入力より、“出力”も勝負。──転載しないための最後の確認｜教科書とAIと著作権（4/7）

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AIがインフラを守りはじめた──Claude Mythosと「Project Glasswing」を、教室はどう受け止めるか｜AI活用100本ノック #034

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2,500年遡って見えた、ダイエットの変わらない原理

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AIを使うほど、子どもは本文に戻る──説明文「アップとルーズで伝える」の授業｜AI活用100本ノック #039

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道徳でAIを使うなら、答えを出させない｜AI活用100本ノック #036

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「丸ごと」はなぜダメ？──便利だけど、ここだけは線｜教科書とAIと著作権（3/7）

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AIと、性格診断教材を一から作った──企画からアプリまでの舞台裏｜AI活用100本ノック #035

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