【ESDとこれからの学校教育⑪】その学びで大丈夫？―世界基準（PISA）が示す本当の学力

前回は、学校や地域、大学が手を取り合い、大きなうねりとなって広がる「ESD（持続可能な開発のための教育）」のネットワークについてお話ししました。

教室を飛び出し、社会とつながる子どもたちの姿を頼もしく感じる一方で、「こうした探究的な学びばかりで、基礎的な学力や受験は大丈夫なのだろうか」と不安に思われる保護者の方もいらっしゃるかもしれません。

しかし、どうか安心してください。
今、日本の学校で起きている教育の変化は、決して国内だけの流行ではありません。世界の最先端と完全に歩調を合わせた動きなのです。

本記事では、「世界基準（グローバル）」という視点から、日本の教育が進んでいる方向の確かさをお伝えします。

知識を「どう使うか」を測る世界基準のテスト

OECD（経済協力開発機構）が実施する「PISA（生徒の学習到達度調査）」をご存知でしょうか。

ニュースで「日本の順位」が話題になりますが、この調査の本質はそこではありません。

PISAは一言で言えば、「知識をどれだけ持っているか」ではなく、「その知識を現実社会でどう使えるか」を測るテストです。

2025年の調査では、「科学コンピテンシー」が中心となります。
つまり、科学の知識を使って現実の課題を考え、判断する力です。

ここで注目すべきは、評価の軸に「環境問題」や「気候変動」といった、持続可能性（サステナビリティ）への理解が強く位置付けられた点です。

「自分事」として捉え、行動する力

PISA2025でもう一つ重要視されているのが「エージェンシー」です。

これは、「自ら状況を変えようと行動する力」のことです。
誰かの正解を待つのではなく、自ら考え、選び、周囲に働きかけていく力と言い換えることができます。

ここまで読んでお気づきの方も多いでしょう。

これはまさに、ESDの本質である
「社会課題を自分事として捉え、行動する力」そのものです。

世界の歩幅と重なる、子どもたちの学び

日本の教育現場で進んでいる探究学習やESD、大学入試改革、そして社会が求める人材像。
これらは決してバラバラではありません。

「自ら考え、行動し、持続可能な未来を創る力」という一点で、世界の潮流（PISA）と完全に重なっています。

「このままでは日本は遅れるのではないか」と心配する必要はありません。

むしろ、今子どもたちが取り組んでいる「正解のない問いへの挑戦」こそが、
世界が求める新しい学力への最短ルートなのです。

学校でのESDの取り組みを応援することは、子どもたちに世界基準の力を手渡すことに他なりません。

世界中の教育が、「持続可能な未来」という同じゴールに向かって進んでいる今。

私たち大人（保護者や教員）は、子どもたちの学びにどのように伴走していけばよいのでしょうか。

次回はいよいよ最終回です。
予測困難な未来へ漕ぎ出す子どもたちへ向けた、私たちからのメッセージをお届けします。