【中学受験編①】「普通の学校じゃ無理かも」と思った日｜発達傾向の子が詰みかけたリアルな話

正直に言うと、

このままだと、この子はずっと不利なままかもしれないと思ったことがあります。

「努力すればなんとかなる」とか、
「そのうち落ち着く」とか、
そういうレベルの話ではなくて、

👉 構造的に不利な場所にいる

そう感じた瞬間がありました。
当時はまだ小学生です。
うちの子は、いわゆる「手のかかる子」でした。

幼稚園の頃から、
・周りより習得が遅い
・できないと感情が爆発する
・一度スイッチが入ると止まらない
そんな特徴がありました。

決してずっと荒れているわけではありません。
むしろ普段は普通に会話もできるし、興味のあることには強く集中する。

でも、

👉 うまくいかない瞬間に一気に崩れる

この波がとにかく大きい子でした。
先生からは何度かこう言われました。

「一度、専門のところで見てもらった方がいいかもしれません」

正直、ショックと少しの憤りもありました。
ただ同時に、

👉「やっぱりそうか」

という、どこか想定内の納得感もありました。
小学校に入ってからも、状況は大きく変わりませんでした。

・友達とのトラブルで大声を出す
・教室を飛び出す
・パニックになって収まらない

完全に、学校の中で「困っているサイン」を出し続けていました。
でも当時の周囲の見え方は違います。
「問題を起こす子」として見られる場面の方が多かったです。
授業中は補助員の方がほぼマンツーマン。
それでも安定することは少なく、小学校中学年頃には教室に入ること自体が難しくなりました。
登校しても教室には入れず、保健室で過ごす日々。
周りの子は普通に授業を受けているのに、自分の子はそこにいない。
ただ、当時の私はそこまで悲観はしていませんでした。

👉「やっぱり普通の学校生活は難しいだろうな」
👉「じゃあ、この子はどこなら楽しく過ごせる？」

そんなふうに、ある程度冷静に見ていたと思います。
そう思えた理由が一つありました。

👉 この子は周りの評価ほど“できない子”ではない

実際、勉強をしっかりやっていたわけではないですが、授業の内容は理解している様子でした。
宿題もきちんとやる。
家ではよく、
「わからない！！」
「難しい！！」
と騒ぎますが、実際は“理解できていない”というより、

👉 気分が乗らない
👉 空腹
👉 別のストレス

こういった理由がほとんどでした。
そこで、細かい経緯は省略しますが、【WISC-Ⅳ】という知能検査を受けました。
結果は、

・言語理解や知覚推理は高め
・一方で、処理速度やワーキングメモリは低い

いわゆる、凸凹のあるタイプです。
この結果を見て、かなり腑に落ちました。

👉 理解はできている
👉 でも処理が遅い
👉 周りのスピードについていけない

そして、

👉 本人はそれに気づいている

これはかなりしんどい状態です。
分かっているのにできない。
同じようにやりたいのにできない。
そのストレスが、 感情の爆発として出る。

つまり、

👉 問題行動に見えるものの多くは「結果」であって原因ではない

ここまでは理解できました。
ただ、それでも学校の中では何も変わりませんでした。
そんな中で起きた出来事があります。

ある日、学校から呼び出されました。
「お子さんがトラブルを起こしました」と。内容は鬼ごっこです。

・複数人で遊んでいた
・途中で息子が怒り出した
・揉めてトラブルになった

ここだけ聞くと、「またか」という話です。
ただ、本人の話は違いました。

👉「自分だけ何回も狙われた」

一方で、他の子たちはこう言います。

👉「そんなことはない」

私は少し引っかかりました。
確認のため、先生に鬼になった回数を確認すると、

👉【一定回数の中で偏りがある状態】

でした。
鬼ごっこ内でみんなで決めていたルール。

👉【直前に鬼になった子は狙わない】

このルールは守ってみんなで遊んでいたと思いますが、息子が鬼になった回数は、そのルール内で考えられる最大値でした。

問題はないかもしれない。でも、

👉 同じ子が繰り返し狙われる状況

これは、感じ方によっては「不公平」です。そして、この子はそう感じた。
だから怒った。

気持ちは分かります。
だって2番目に鬼になった子の3倍も鬼になっていたわけですから（笑）
運動神経が悪い人の宿命だよな、と諦めてくれれば良いんですがね。

まあ、譲ってここまでは理解できます。
でも先生・学校の結論は、

👉「他の子は否定しているので、問題はうちの子」

このとき、はっきり思いました。

👉 「ああ、この構造では勝てない」

・感情的に反応してしまう
・言葉で説明するのが難しい
・多数決で判断される

この条件が揃うとつまり、

👉 正しいかどうかではなく「不利な側」が負ける
👉 能力の問題ではなく、環境との相性の問題

でした。
ここで初めて、本気で考えました。

👉 この子に合う場所はどこなのか？

それまではどこかで、「学校に合わせる」が前提でした。
でもこのときから、 環境を選ぶという視点に変わりました。

・学校でうまくいっていない
・トラブルが多い
・このままでいいのか不安

そう感じている方がいたら、

👉 子どもそのものではなく
👉 「環境」を見直すという選択肢もある

これはかなり大きな分岐になります。

次は、

👉「この子に合う環境」をどうやって考えたのか
👉なぜ塾を使わなかったのか

ここを具体的に書きます。